Mendaña Cuervo, C. et al. 2017. ¿Influye el aula invertida en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes universitarios?. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje. 3, 2 (jun. 2017), 660–666. DOI:https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.798.