Relación entre aprendizaje competencial percibido y aprendizaje medido, en timss 2015, en alumnado de educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.807Palabras clave:
competencias, percepción, proceso de enseñanza aprendizaje, rendimiento académico, TIMSSResumen
El objetivo de la presente investigación fue conocer la relación entre el aprendizaje medido en TIMSS 2015 y el aprendizaje competencial percibido por 523 alumnos de tercer a sexto curso de Educación Primaria. Según los resultados, el aprendizaje competencial percibido podría ser entendido como factor influyente (que no único) en el aprendizaje medido y/o, al contrario. Esta tendencia podría argumentar los altos valores de aprendizaje percibido, según estos resultados, y el incremento de rendimiento académico reportado en los últimos informes de evaluación internacional.Descargas
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Publicado
2017-06-28
Cómo citar
Meroño, L. (2017) «Relación entre aprendizaje competencial percibido y aprendizaje medido, en timss 2015, en alumnado de educación primaria», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), pp. 716–722. doi: 10.22370/ieya.2017.3.2.807.
Número
Sección
Trabajos de investigación
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