Autorregulación, rincones de trabajo y autonomía en la etapa de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.753Palabras clave:
Autorregulación, autonomía, planificación, rincones, evaluación formativaResumen
La utilización de enfoques de aprendizaje en los que el alumnado se ve implicado en la toma de decisiones favorece notablemente su compromiso hacia la tarea y hacia los propios resultados de la misma. La combinación de estrategias como la autorregulación de los aprendizajes con otras técnicas como los rincones de trabajo permite fomentar la autonomía de los alumnos y como consecuencia, su capacidad para aprender a aprender. La evaluación formativa complementa todo este trabajo proporcionando un feedback constante tanto al profesor como al alumno, que permite ir redirigiendo el proceso según las necesidades detectadas.Descargas
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Publicado
2017-06-27
Cómo citar
Casado Berrocal, Óscar M. y Castro Bayón, B. (2017) «Autorregulación, rincones de trabajo y autonomía en la etapa de Educación Primaria», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), pp. 382–388. doi: 10.22370/ieya.2017.3.2.753.
Número
Sección
Experiencias didácticas
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