El potencial de los proyectos de aprendizaje tutorados en la formación inicial del profesorado

Autores/as

  • Juan Carlos Manrique Arribas Facultad de Educación de Segovia, Universidad de Valladolid

DOI:

https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.696

Palabras clave:

Proyectos de aprendizaje tutorados, Evaluación formativa, Competencias

Resumen

La autonomía no se alcanza con el simple “dejar hacer” cuando se encarga un trabajo en grupo o un proyecto. Para ayudar a desarrollar la autonomía en los alumnos es fundamental enfrentarles a un problema auténtico, en el que tengan que tomar decisiones y contrastarlas en la práctica. Pero también es fundamental acompañarles en el recorrido y ayudarles a que tomen conciencia de los errores y aciertos que realizan. También es conveniente que aprendan a programar sus unidades y sesiones y que adviertan las posibles diferencias entre aplicar sesiones prácticas con sus compañeros y con alumnos reales en un centro de Primaria. Por tanto, la realización de Proyectos de Aprendizaje Tutorado (PAT) es una adecuada estrategia metodológica para alcanzar las competencias profesionales que debe adquirir el alumnado del Grado en Educación Primaria durante su proceso formativo.

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Publicado

2017-06-23

Cómo citar

Manrique Arribas, J. C. (2017) «El potencial de los proyectos de aprendizaje tutorados en la formación inicial del profesorado», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), pp. 36–41. doi: 10.22370/ieya.2017.3.2.696.

Número

Sección

Experiencias didácticas

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