LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL ENTORNO SOCIAL DESDE TRES EXPERIENCIAS VIVIDAS

Resumen

Este ensayo surge como una apuesta distinta de conocimiento donde las experiencias vividas por tres docentes colombianos en ejercicio de los niveles de educación preescolar, básica y media dan a conocer las realidades de sus contextos laborales y las oportunidades que se han presentado para propiciar la autorregulación del aprendizaje de sus estudiantes en medio de un entorno social hostil y con carencias de toda índole. Esta apuesta se deriva del estudio cualitativo, de corte descriptivo y diseño fenomenológico “Influencia del entorno social en la capacidad autorreguladora de los estudiantes en Colombia” llevado a cabo por 23 investigadores de la Maestría en Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO iniciado en el marzo de 2022 y finalizado en octubre de 2023. La metodología utilizada en el ensayo es descriptiva-hermenéutica debido a que se detallan cada una de las tres experiencias tal como las han vivido los docentes y posteriormente se realiza su análisis a partir de las siguientes categorías: autorregulación del aprendizaje, entorno social, práctica educativa y fenómenos sociales. En cada anécdota se reaviva la voz de los actores, pero también la intervención de la cultura y los aspectos sociales en el aprendizaje de los estudiantes y la transformación de las comunidades. En conclusión, se establece que el entorno social es indispensable en la autorregulación del aprendizaje; no obstante, la gestión de aula por parte del docente, las relaciones entre pares y el apoyo de la familia pueden mitigar considerablemente las dificultades contextuales propiciando así por la mejora de la comunidad y la transformación de sus territorios.