PROPUESTA DIDÁCTICA DE INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL CONSIDERANDO EL DUA
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2022.8.2.2897Palabras clave:
programación, educación infantil, Diseño Universal para el AprendizajeResumen
A raíz de la evolución tecnológica se han generado diversos cambios en el ámbito educativo, requiriendo una constante actualización del proceso de enseñanza por parte del profesorado para adaptarse a las transformaciones sociales. Cabe destacar el papel que estas tecnologías educativas adquieren para promover la inclusión educativa al brindar al alumnado un acceso equitativo al conocimiento. Así pues, el objetivo del presente trabajo es realizar una propuesta docente para iniciar el pensamiento computacional en el alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil (5 años) a través de la realización de actividades de iniciación a la programación haciendo uso de las TIC y la robótica, teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Para ello, se ha realizado una exhaustiva revisión bibliográfica existente sobre los temas abordados: Tecnologías de la Información y Comunicación, Robótica Educativa, Alfabetización digital y DUA. Este último ha sido tenido en cuenta para el diseño de las actividades con el fin de atender y garantizar el acceso a la información por parte de todo el alumnado. Finalmente, se ha realizado una evaluación para valorar la viabilidad de la propuesta a través de un cuestionario dirigido a docentes en activo y un análisis DAFO. Los datos recogidos indican que un alto porcentaje de los docentes que han participado estarían dispuestos a llevar a cabo la propuesta didáctica en sus aulas.
Descargas
Citas
Alba-Pastor, C. A., Sánchez, P., Sánchez, J. M., y Zubillaga, A. (2013). Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). CAST. Recuperado de: https://cutt.ly/YfFkgLE.
Alcolea, A. (25 de mayo de 2019). La historia de los lenguajes de programación. Computer Hoy. Recuperado de: https://cutt.ly/hfFkljn.
Álvarez, S. (2006). Conceptos básicos y definiciones sobre programación. León, España: Desarrolloweb.com. Recuperado de: https://cutt.ly/EfFkn83.
Ayuso-del Puerto, D., y Gutiérrez-Esteban, P. (2018). Intervención docente basada en el DUA para el desarrollo de la competencia digital en alumnado con deprivación socio-cultural de educación infantil (Tesis de pregrado). Universidad de Extremadura, Badajoz. Recuperado de: https://cutt.ly/wfFkQFK.
Caballero-González, Y. A., y García-Valcárcel, A. (2020). Fortaleciendo el pensamiento computacional y habilidades sociales mediante actividades de aprendizaje con robótica educativa en niveles escolares iniciales. Revista de Medios y Educación, (58), 117-142.
CAST (2011). Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakeeld, MA: Author. Retrieved from: https://cutt.ly/afFkRB8.
CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: Author. Retrived from: https://cutt.ly/TfFkTG0.
Cenich, G. (2014, 29, 30 y 31 de octubre). Una propuesta para la enseñanza de programación en la Escuela Secundaria. En M. Florencia (Presidencia), I Encuentro Internacional de Educación: Espacios de investigación y divulgación. Simposio llevado a cabo en el Congreso dirigido por la Facultad de Ciencias Humanas UNCPBA, Tandil, Argentina.
Cornellà, P., Estebanell, M., López, C., Niell, M., Peracaula, M., i Simarro, C. (2016). Més enllà de la programació i la robòtica educativa: el pensament computacional en l’ensenyament STEAM a infantil i primària. El racó STEAM, 32, 38-46. Recuperat de: https://cutt.ly/4fFkYG5.
Cotik, V., y Monteverde, H. (2016). Evolución de la enseñanza de la informática y las TIC en la Escuela Media en Argentina en los últimos 35 años. Virtualidad, Educación y Ciencia, Argentina, 12(7), 11-33. Recuperado de: https://cutt.ly/ufFkOE0.
Crisol, E., Herrera, L., & Montes, R. (2019). A MOOC on universal design for learning designed bases on the UDL paradigm. Australasian Journal of Educational Technology, 36(6), 30-47. Retrieved from: https://cutt.ly/2fFkPZo.
Chuquimarca, D. K. F., Rodriguez, R. D., & Bedón, A. N. B. (2018). Propuesta de innovación educativa utilizando TICs y el Diseño Universal para el Aprendizaje implementada a la asignatura de Psicología General de la Universidad de las Fuerzas Armadas" ESPE". Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E15), 292-303. https://cutt.ly/HQ5OiLt
Educa DUA (2018). Proyecto DUALETIC. Pautas DUA-Lista de comprobación. Recuperado de: https://cutt.ly/1fFkDpg.
García-Valcárcel, A., Caballero-González, y Yen-Air. (2019). Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil. Revista Científica de Educomunicación, 99(27), 63-72. Recuperado de: https://cutt.ly/7fFkFv3.
López-Ramos, V., y Yuste-Tosina, R. (2017). EMOROBOTIC: Gestión Emocional a través de la Programación en Robots en Educación Primaria. En S. Pérez-Aldeguer, G. Castellano-Pérez, y A. Pina-Calafi (Coords.), Propuestas de Innovación Educativa en la Sociedad de la Información. (pp. 82-91). Eindhoven, NL: Adaya Press.
Mauri, P., García, S. (Coords.) (2019). Educación inclusiva, un camino a recorrer. Montevideo: FLACSO URUGUAY, CEIP, UNICEF. Recuperado de: https://cutt.ly/HfFkLuO.
Montilla, S. (2016). Tecnología Educativa: La tecnología al servicio del alumno y del profesor. España: Ministerio de Educación y Formación Profesional.
Resnick, M. (2009). Sembrando semillas para una sociedad más creativa. Cali, Colombia: Eduteka. Recuperado de: https://cutt.ly/JfFkXnq.
Sanabria, J., Davidson, A. L., Romero, M., & Quintana, T. (2020). Macro-diseminación de la cultura maker: promoviendo competencias del siglo XXI a través de un Ideatón. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(62).
Tobón, I.C., Cuesta, L.M (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia 16(2) 166-182.
Vera, M. D. M. S. (2020). La robótica, la programación y el pensamiento computacional en la educación infantil. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 7(1), 209-234.
Zapata-Ros, M. (2015). Pensamiento computacional: Una nueva alfabetización digital. Revista de Educación a Distancia, 46, 2-47. Recuperado de: https://cutt.ly/6fFkCWJ.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Universidad de Valparaíso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los investigadores(as), académicos(as) y profesionales de la educación que envíen originales para su evaluación por IEYA deberán asegurarse que los artículos cumplen con las instrucciones a los autores(as).
La Revista IEYA y cada uno de sus artículos están licenciados por Creative Commons 3.0.
El proceso editorial completa no supone ningún costo económico para los autores(as).
La Revista IEYA proporcionará un DOI a cada artículo.
Por último mencionar que en pos de la transparencia del proceso de revisión doble ciego, cada autor(a) recibirá la evaluación realizada por los revisores externos, lógicamente sin conocer la persona(as) que han realizado dicha evaluación.