NOCIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS EN ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
UN ESTUDIO EN EDUCACIÓN INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2022.8.1.2435Palabras clave:
Necesidades Educativas Especiales, Educación Infantil, lógico-matemática, materiales manipulativosResumen
En este trabajo se realiza una revisión de la evolución de las Necesidades Educativas Especiales y su adaptación en la enseñanza-aprendizaje de las nociones lógico-matemáticas en la etapa de Educación Infantil. Además, se han considerado la manipulación de diferentes materiales y el desarrollo de distintas metodologías para conseguir la inclusión de este alumnado, para llegar a desarrollar una propuesta que aúne a todas estas características. Para ello, se han realizado entrevistas a profesorado.Descargas
Citas
Aké, L. (2015). Matemáticas y educación especial: realidades y desafíos en la formación de profesores. En López-Mojica, J. y Cuevas, J. (Coords), Educación especial y matemática educativa (pp. 15-32). México: Centro de Estudios Jurídicos y Sociales Mispat, Universidad Autónoma de San Luis de Potosi
Alsina, A. (2007). Cómo desarrollar el pensamiento matemático de los 0 a los 6 años. Propuestas didácticas. Vic: Eumo Editorial.
Alsina, A. y Planas, N. (2008). Matemática inclusiva. Propuestas para una educación matemática accesible. Madrid: Narcea.
Aranda Reduello, R. (2002) Educación especial. Áreas curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales. Madrid: Pearson.
Arnal-Palacián, M. y Batres, A. (2020). La discalculia en Educación Infantil. Un estudio de caso. Revista Varela, 20 (57), 366-380.
Boukafri, K., Prat, M. y Ortega, M. (2015). La lógica en Educación Infantil mediante materiales estructurados. Jornadas sobre el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas. Universidad Autónoma de Barcelona.
Bruno, A. y Noda, A. (2010). Necesidades educativas especiales en matemáticas. El caso de personas con síndrome de Down. En M.M. Moreno, A. Estrada, J. Carrillo, & T.A. Sierra, (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 141-162). Lleida: SEIEM.
Díaz-Serrano, P., & Arnal-Palacián, M. (2020). Uso de Numicon en Educación Infantil con alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Pesquisa e Ensino, 1, e202030.
Galicia Moyeda, I.X. y Vázquez Hernández, J. (2016). Fortalecimiento del pensamiento lógico en niños con discapacidad intelectual. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9 (3), 189-200.
Gil-Clemente, E. (2016). Didáctica de las matemáticas para niños con síndrome de Down a partir de una visión integrada de la aritmética y de la geometría elementales. Universidad de Zaragoza.
Ley 14/ 1970 de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa. BOE nº 187, de 6 de agosto de 1970.
Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (Ley Orgánica 8/2013, 9 de diciembre). Boletín Oficial del Estado, nº 295, 2013, 10 diciembre.
LOE (2006). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado nº 106 de 4 de Mayo de 2006.
LOGSE (1990). Ley 1/1990 de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema Educativo. Boletín Oficial del Estado de 4 de Octubre de 1990.
Luque Parra, D.J. (2003) Trastornos del desarrollo, discapacidad y necesidades educativas especiales: elementos psicoeducativos. Revista Iberoamericana de Educación, 1-15.
Mialaret, G. (1986) Las Matemáticas. Cómo se aprenden, cómo se enseñan. Madrid. Visor. 2da. Ed.
Padilla, D. y Sánchez-López, P. (2001). Bases psicológicas de la Educación Especial. Grupo Editorial Universitario.
Sánchez-Rivas, E., Ruiz-Palmero, J., & Sánchez-Rodríguez, J. (2017). Videojuegos frente a fichas impresas en la intervención didáctica con alumnado con necesidades educativas especiales. Educar, 53(1), 29-48.
Warnock, M. (1978). Special Educational Needs. Report of the committee of inquiry into the education of handicapped children and young people. Londres: Her Britannic Majesty’s Stationary Ofice, 1981. (Traducción al castellano: Informe sobre necesidades educativas especiales. Siglo Cero, 130, 12-24, 1990).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Universidad de Valparaíso
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los investigadores(as), académicos(as) y profesionales de la educación que envíen originales para su evaluación por IEYA deberán asegurarse que los artículos cumplen con las instrucciones a los autores(as).
La Revista IEYA y cada uno de sus artículos están licenciados por Creative Commons 3.0.
El proceso editorial completa no supone ningún costo económico para los autores(as).
La Revista IEYA proporcionará un DOI a cada artículo.
Por último mencionar que en pos de la transparencia del proceso de revisión doble ciego, cada autor(a) recibirá la evaluación realizada por los revisores externos, lógicamente sin conocer la persona(as) que han realizado dicha evaluación.
