Estudio de la vivencia emocional en las situaciones sociomotrices diseñadas para educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.22370/ieya.2021.7.1.1997Palabras clave:
Educación Física, emociones, Educación Infantil, situaciones sociomotrices, praxiología motriz.Resumen
Partiendo de la importancia de la Educación Física en el ámbito del desarrollo integral del niño, se diseña este trabajo. El objetivo de esta experiencia se basa en conocer qué emociones experimenta el alumnado de Educación Infantil a través de las distintas situaciones sociomotrices (cooperación, oposición y cooperación-oposición). Para ello, se planificaron tres sesiones en el área de Educación Física. En ellas un total de 27 alumnos de 5 años tuvieron que situarse emocionalmente entre las cuatro emociones básicas para esta etapa (alegría, tristeza, ira/rabia y miedo). La recogida de datos se llevó a cabo a través de la técnica “el panel de las emociones”. Los resultados mostraron que los alumnos se posicionaron durante las sesiones, mayormente, en la emoción de la alegría. Como conclusión se consideró la importancia de la Educación Física en Educación Infantil para trabajar las emociones y la necesidad de que los docentes incluyan las distintas situaciones sociomotrices en sus planificaciones, para que los alumnos sean capaces de reconocer y controlar las diversas experiencias emocionales.
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