El proceso de transformación hacia un boletín de evaluación cualitativo e individual en Educación Infantil mediante investigación-acción participativa

Autores/as

  • Raúl A. Barba-Martín Universidad de Valladolid
  • Carlos Sanz Simón Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1728

Palabras clave:

Formación permanente, Investigación-acción participativa, Evaluación compartida, Boletín, Educación infantil

Resumen

Este estudio analiza en qué medida un proceso de formación permanente del profesorado basado en investigación-acción participativa parece incidir en la transformación de los boletines de evaluación (o informativos) que se entregan a las familias en la etapa de Educación Infantil. La investigación se lleva a cabo dentro de Proyecto de Innovación Docente cuya finalidad es fomentar la innovación educativa en las escuelas, dirigida a transformar sus prácticas de aula por otras orientadas al aprendizaje inclusivo y participativo. Los resultados parecen indicar que los proyectos de formación permanente basados en investigación-acción participativa conllevan un cambio en el pensamiento de las docentes, que les hace replantearse sus prácticas educativas, incluidos los instrumentos de evaluación.

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Publicado

2019-06-30

Cómo citar

Barba-Martín, R. A. y Sanz Simón, C. (2019) «El proceso de transformación hacia un boletín de evaluación cualitativo e individual en Educación Infantil mediante investigación-acción participativa», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), pp. 504–509. doi: 10.22370/ieya.2019.5.2.1728.

Número

Sección

Trabajos de investigación

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