Evaluación formativa en la instrumentación de canciones. Una buena práctica en el conservatorio

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1661

Palabras clave:

Instrumentación, Evaluación formativa, Aprendizaje significativo

Resumen

Se presenta una buena práctica de evaluación formativa llevada a cabo en el Conservatorio Profesional de Música de Segovia con alumnos de Lenguaje Musical que cursaban el primer curso de las Enseñanzas Profesionales. Es una experiencia en la que los alumnos tienen que crear instrumentaciones para distintas canciones del ámbito del Pop-Rock, sometiéndose a una evaluación formativa por parte de la profesora, en primer lugar, y de sus propios compañeros, en un segundo momento. Los resultados han sido muy positivos, ya que, al utilizar la evaluación con el fin de ayudarles a mejorar y no como proceso para asignarles una calificación, ha aumentado su motivación hacia el aprendizaje y su satisfacción por el trabajo bien hecho, al mismo tiempo que se ha conseguido favorecer la adquisición de aprendizajes significativos.

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Biografía del autor/a

Inés María Monreal Guerrero, Universidad de Valladolid

Profesora Ayudante Doctor del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical de la Facultad de Educación del Campus María Zambrano. Universidad de Valladolid

Elena Berrón Ruiz, Consejería de Educación. Junta de Castilla y León

Profesora de Lenguaje Musical del Conservatorio Profesional de Música de Segovia

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Publicado

2019-06-30

Cómo citar

Monreal Guerrero, I. M. y Berrón Ruiz, E. (2019) «Evaluación formativa en la instrumentación de canciones. Una buena práctica en el conservatorio», Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), pp. 101–107. doi: 10.22370/ieya.2019.5.2.1661.

Número

Sección

Experiencias didácticas

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